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                              德州晚報對我校名師系列報道之六

                              時間:2012-03-20    作者:德州市實驗中學    

                              王云星:一絲不茍教書,全心全意育人


                              名師檔案:
                                   德州實驗中學高級教師,高三語文組備課組長,市級骨干教師。曾獲得德州市教學能手、市直教育系統優秀共產黨員等榮譽稱號,所帶班級多次獲評學校“教學優勝班集體”和“管理優勝班集體”。不僅有多篇論文在省市論文評選中獲獎,還多次指導學生在作文競賽中獲獎。

                                  1998年,風華正茂的王云星被分配到德州實驗中學當了語文老師,在這個平凡的崗位上,他一干就是14年。他像蠟燭一樣,兢兢業業地燃燒自己照亮學生。

                              教書,創建民主課堂

                                  王云星擔任高三年級兩個班的語文教學工作,在教學中他創建民主課堂,積極借鑒德州市教研室的自主發現教學模式,讓學生成為課堂的主人。

                                  王云星說,首先要引起學生對課堂氣氛的興趣,讓學生心情愉快地去學習,才能激發學生對學習的熱情;其次,要鼓勵學生敢于發言,讓學生在課題的交流和探討中表達出他們的獨特見解,倡導先預習發現問題,向老師發問;最重要的是讓學生成為課堂的主人,使他們的思維能力得到淋漓盡致的發揮。

                                  王云星認為,在教學過程中,努力實踐新課程改革和高效課堂建設,要注重語文課堂的生成性。在平等的交流中,激發學生思維的火花,培養和訓練學生的思維能力。

                                  在執教《鴻門宴》時,學生們已經熟悉了文中內容,圍繞“劉邦和項羽誰是英雄”,王云星組織學生展開了討論。學生被分為兩方,一方支持劉邦,另一方支持項羽,在對比劉邦與項羽的得失成敗的過程中,得到思維訓練。

                                  在課堂上,經過一番熱烈的爭論,學生們誰也說服不了誰,但都能說出自己的看法,下課后也在延續課堂上的討論。“其實,結論已經不再重要,學生們在爭論中已經表達了自己的看法。”王云星說。

                              育人,搭建師生橋梁

                                  “我深知自己的日常行為和對待事情的態度會對學生起到潛移默化的作用。”王云星說,作為老師,在做好教學工作的同時,他用自己的實際行動感化每一名學生。上課鈴之前,王云星必到教室,提醒學生做好課前準備;衣著整潔,舉止文雅、大方;授課時,一筆一畫地板書教學內容,課堂用語規范、得體;按時到班查看,了解學生的學習和生活情況。“讓每個學生都獲得自己的成功。”王云星說,學生個性十足,來自不同的家庭,承載著父母的期望,他深知良好的溝通是師生之間互相理解的橋梁。“高三學生李欣,成績優異,可剛上高一時,她曾提出要退學。”王云星回憶說,發現這個問題時,他及時跟李欣的家長聯系,雙方連續做了一周的工作,終于把李欣勸回學校。

                                  原來,高一時李欣學習壓力大,特別是英語課基礎太差,另外她是第一次住校,不習慣學校生活。“有一次,我注意到李欣的父親晚上十點多來接她回家,這么晚了還騎摩托車跑20公里來接孩子,難道發生了什么事?”一問才知道,只是李欣想回家了。在家里,李欣說一不二,只要她提出要求,父母都盡量滿足。李欣提出退學后,態度非常堅決。“我覺得這問題需要靈活處理,于是我告訴她,先不要把東西帶走,回家考慮幾天。”王云星說,在和李欣的家長聯系后,雙方都勸李欣先讀完高中,認清未來的路。最后,李欣打消了退學的念頭,通過努力,英語成績也趕上來了。
                               
                               
                              相關鏈接 德州晚報 2012年3月12日 12版
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