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                              德州晚報對我校名師系列報道之五

                              時間:2012-03-18    作者:德州市實驗中學    

                               

                              名師檔案:
                              田德福,市實驗中學高級教師,曾獲市教學能手、市優秀教師、市直教育系統優秀共產黨員等榮譽稱號,并先后在市級、省級優質課比賽中獲得一等獎和二等獎。由其主編的《高中數學基礎知識點中點》在人民教育出版社發行以來,得到廣大教師及學生的好評。

                              想方設法“鼓動”學生

                              “抓住一切機會想盡一切辦法鼓動學生,這就是我的工作方法。當然鼓動并不等同于盲目地煽動學生,它大體分為三類。一是目標激勵,考前為學生制定合理目標,考后看目標的達成率,科學運用目標激勵,可以帶給學生強大的動力,促使學生在取得許多小成功之后最終摘得大勝利;二是榜樣激勵,榜樣的力量是無窮的,要為學生樹立學習的榜樣,經常宣傳榜樣的事跡,用后進變先進的實例激勵學生,激發學生的拼搏精神;三是采用現實激勵法來鼓動,比如讀二本和三本之間幾萬元的學費差距就很令學生動心,因為學生會考慮到家庭承擔不了讀三本的費用而竭盡全力要考一個好成績。”提起如何做好一名班主任,田德福的回答有些出乎記者意料,細聽之后,又深切感受到了一位老師的盡職盡責之心。“我現在帶著一個高三畢業班,從百日誓師大會之后,我仍然讓他們在每天早晨都宣誓一次。不為別的,就為他們能在每天早晨的吶喊聲中發泄一下學習的苦累,還能從這些充滿鼓勵的語言中想想自己的夢想,從而每天都能為自己的未來全力拼搏。我看過一個調查,每年的高三都有近半數學生受到心理亞健康的侵襲,學生普遍會出現驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀,這個時候,學生們更需要自己的班主任來及時扮演“心理醫生”的角色,幫助學生克服心理障礙,讓他們有個正確的自我定位。”田德福表示,他會時刻關注每個學生的思想動態,繼續“鼓動”每一個學生用積極健康的心態奔向屬于他們的美好未來。

                              讓學生在自我糾正中成長

                                  田德福從1997年起就擔任班主任,在與學生朝夕相處的15年時間中,他越來越致力于對學生的非智力因素培養。“學生之間的智力其實沒有多大差別,只是學習習慣、生活習慣的不同會導致有不同的表現。師傅領進門,修行在個人。班主任再細心也不可能關注到每一個細微細節,所以每接到一屆新生,我就開始著手糾正他們身上一些不好的習慣,反復強調細節,反復糾正壞習慣。比如有的學生受社會上一些言論的影響,會產生考學無用的想法,這個時候就需要班主任教會他們怎樣辨別是非,怎樣用積極的心態去面對生活中出現的各種困難。只有讓他們會學習、會生活,保持向上的信心和堅韌的意志力,他們才會漸漸成長為懂得自我調整的人。”

                              “細、勤、早”是他的“班級管理三字經”

                              “‘細、勤、早’是班級管理的法寶。教育工作有規律可循,但沒有一條規律適合于所有的學生,所以得多和同行交流探討,細心分析遇到的問題;勤則是要眼勤、腿勤、心勤,班級工作瑣碎又細致,雖沒有什么驚天動地的大事,但凡是涉及到學生的都無小事,班主任就是要善于’小題大做’,及時發現和掌握學生的思想動態;另外,當班主任時間長了,就會大體知道學生有可能會在哪個時間段發生什么事情,所以得在事情發生之前未雨綢繆,提前做好準備工作和預防工作。”田德福強調,對學生的管理不能僅靠師生間的個人感情,還應有張有弛,在實踐中摸索出一條既科學規范又切實可行的教育方法。

                               

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